العنف بين طلبة المدارس
التقرير الاجتماعى
إشراف
أ.د.أحمد زايد
فريق الدراسة
- د.أحمد زايد مشرفا
- د.سميحة نصر باحث رئيسى
- د.محمود بسطامى
- د.صفية عبد العزيز
- إكرام فتحى إلياس
- منال زكريا
- ياسر السيد
هدف البحث
يهدف هذا البحث إلى أن نضع أمام صانعى القرار نتائج علمية تمكنهم من رسم سياسات اجتماعية واتخاذ قرارات دقيقة للحد من العنف داخل المدارس المصرية
تساؤلات الدراسة
- ما صور العنف التى تظهر فى تفاعلات الطلبة بعضهم مع البعض الآخر ومع المدرسين؟
- هل تختلف هذه الصور باختلاف النوع ومستوى التحصيل الدراسى والمرحلة التعليمية؟
- هل للبيئة المحيطة بالمدرسة دور فى بلورة السلوك العنيف؟
- هل تلعب الظروف الأسرية دوراً فى السلوك العنيف للطلاب؟
- ما تأثير النظام المدرسى فى إفراز السلوك العنيف؟
- ما دور سلوك المدرسين فى ظهور العنف بين الطلاب؟
- ما تصورات واتجاهات الطلبة حول ظاهرة العنف المدرسى؟
- هل تختلف أساليب العقاب بين المنزل والمدرسة ؟
التصور النظرى للدراسة
الخلفية الأسرية
التعرض للعنف فى
الطريق للمدرسة
المجتمع المحلى
وجماعات الرفاق
الإطار العام للقانون
النظام المدرسى والتفاعلات المدرسية
بين الطلبة والمدرسين
العنف
المدرسى
خصائص العينة
ممارسة العنف المدرسى
العنف فى الطريق إلى المدرسة
العنف فى الطريق للمدرسة (تابع)
العنف فى الطريق للمدرسة (تابع)
العنف داخل المدرسة
العنف داخل المدرسة (تابع)
العنف داخل المدرسة (تابع)
العنف أثناء العودة من المدرسة
العنف أثناء العودة من المدرسة (تابع)
العنف أثناء العودة من المدرسة (تابع)
أساليب العقاب داخل الأسرة مع متغير النوع
الاستجابة
ذكور
إناث
الإحمالى
ك
%
ك
%
ك
%
الضرب
884
47.7
696
37.3
1580
42.5***
الشخط
1022
55.2
1067
57.2
2089
56.2---
الإهمال
29
1.6
41
2.2
70
1.9--
الشتيمة
308
16.6
290
15.6
598
16.1--
الحبس فى المنزل
81
4.4
57
3.1
138
3.7*
العتاب واللوم
522
28.2
503
27.0
1025
27.6-
الحرق
7
0.4
6
0.3
13
0.3--
الطرد من المنزل
25
1.3
5
0.3
30
0.8***
التعنيف ولتهزئ
137
7.4
103
5.5
240
6.5*
التخويف
121
6.5
75
4.0
196
5.3***
الحرمان من المصروف
210
11.3
134
7.2
344
9.3***
الحرمان من أى حاجة يحبها
145
7.8
103
5.5
248
6.7**
الخصام
304
16.4
362
19.4
666
17.9*
المناقشة والحوار
793
42.8
832
44.6
1625
43.7--
التوجيه والنصح
879
47.4
884
47.7
1763
47.4--
لا يفعل شيئا
11
0.6
13
0.7
24
0.6--
أخرى
10
0.5
12
0.6
22
0.6
عدد المستحبين
1853
-
1864
-
3717
-
أساليب العقاب داخل المدرسة مع متغير النوع
الاستجابة
ذكور
إناث
الإحمالى
ك
%
ك
%
ك
%
الضرب
852
50.3
578
34.5
1430
42.4
التوبيخ
268
15.8
317
18.9
585
17.3
العنيف
101
6.0
100
6.0
201
6.0
التذنيب
282
16.6
254
15.1
536
15.9
الرفت لمدة
742
27.8
413
24.6
885
26.3
الطرد من الحصة
302
17.8
318
19.0
620
18.4
التهديد بالدرجات
99
5.8
99
5.9
198
5.9
استدعاء ولى الأمر
1157
68.3
1095
65.3
2252
66.8
الفصل من المدرسة
473
27.9
420
25.0
893
26.5
الحرمان من الامتحان
36
2.1
49
2.9
85
2.5
اللوم والعتاب من المشرف
136
8.0
171
10.2
307
9.1
أخرى
27
1.6
28
1.7
55
1.6
عدد المستحبين
1695
-
1677
-
3372
-
استخلاصات عامة
- أن العنف المدرسى فى مصر لا يصل بحال إلى مستوى الخطورة أو إلى السلوك النمطى المتكرر . ففى كل صور العنف التى تم دراستها بين تلاميذ المدارس جاءت النسب مؤكدة أن ممارسة العنف قليلة لم تزد عن 30%.
- أن صور العنف بين الطلاب لم تتحول فى المدارس المصرية إلى الصور الأشد قسوة التى توجد فى بلدان أخرى. فصور العنف فى مصر ما تزال صور بسيطة.
- أن العنف خارج المدرسة بين الطلاب أكثر تكرارا من العنف داخل المدرسة.
استخلاصات عامة
- لا يمكن النظر إلى العنف المدرسى على أساس أنه ذى طبيعة واحدة فهذا العنف يتباين تباين المتغيرات التى ننظر إليه من خلالها وذلك على النحو التالى:
- ثمة صور للعنف يتميز بها الذكور عن الإناث فالضرب والركل. واستخدام القوة البدنية كلها صور للعنف الذكورى.
- كما يختلف صور العنف وشدته باختلاف المراحل الدراسية ونمط التعليم (الحكومى /الخاص ) . حيث تتعدد صور العنف وتشتد فى المدارس الثانوية الفنية بالمقارنة بالمدارس الإعدادية
استخلاصات عامة
- - وقد أظهرت الدراسة نتيجة مهمة وهى :
- يمثل العقاب وسيلة أساسية لضبط السلوك فى الأسرة والمدرسة على حد سواء. كما أن الأسرة والمدرسة تتفقان فى تدرج أساليب العقاب، وإن كان ثمة تأكيد على استخدام الضرب فى عقاب الأبناء داخل الأسرة وداخل المدرسة.
نظرة على المستقبل
- أهمية الربط بين نمو تزايد صور العقاب البدني وتزايد الميل نحو التطرف.
نحو استراتيجية لتحقيق الأمان المدرسى والوقاية من العنف
- نشر الثقافة المدنية.
- الإكثار من الأنشطة الطلابية.
- الإدارة المدرسية الفعالة.
Contenu de la nouvelle page
