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Du fait des immigrations successives, la rencontre/confrontation des cultures s'est accélérée, jusqu'à malmener l'universalisme républicain. Ainsi, les valeurs de la République se trouvent-elles confrontées aujourd'hui à de nouveaux défis : l'individualisation de la société et la tentation du repli communautaire.
Ni la juxtaposition des communautés ni la recherche de leur assimilation ne sont des modèles pertinents pour représenter la société pluriculturelle. Il est plus juste de parler de « dynamique interculturelle » pour décrire la réalité des interactions et des confrontations - parfois conflictuelles - qui surgissent des pratiques, des références ou des valeurs.
Le dialogue interculturel demande un effort partagé pour se comprendre, pour que chaque partie accepte de transformer ses représentations sociales et dépasse ses préjugés.
La loi de 1905 doit être sans cesse réaffirmée et interrogée à la lumière des droits de l'Homme, pour dire ce qui est négociable et ce qui ne l'est pas parmi les pratiques rituelles, religieuses, culturelles… Défendre une approche interculturelle de la diversité suppose tout à la fois une intransigeance chaque fois qu'il y a atteinte à la vie et à la dignité de la personne et une capacité d'empathie et d'esprit de médiation pour faire émerger des solutions respectueuses des individus et de leurs cultures.
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Au sommaire de ce numéro :
- Laïcité : La condition d'une unité dans la diversité - Entretien avec Gérard GUILLOT, agrégé de philosophie, professeur à l'Université Claude Bernard Lyon 1. Il a publié de nombreux articles sur l'école et l'identité professionnelle de l'enseignant. Son dernier ouvrage s'intitule « L'autorité en éducation. Sortir de la crise » (ESF, 2006).
- Multiculturalisme : Jusqu'où respecter les cultures ?, par Gilles VERBUNT, docteur en sociologie, spécialiste de la dimension interculturelle dans les apprentissages et le travail social.
- Différences : Le choc des rencontres, par Hervé OTT, animateur d'un centre de recherches et de formation concernant l'approche et la transformation constructives des conflits (ATCC).
- Ressources : Former au dialogue interculturel, par Nabila AMGHAR, sociologue, membre du réseau TessitureS dont l'objet est de soutenir et former les acteurs sociaux dans les domaines de l'interculturel.
- Témoignage : Dialogues interculturels, par Rafaël TYSZBLAT, membre de l'Institut Européen de la Médiation.
- Laïcité à la française - Des représentations sociales à construire, aux compétences psychosociales à acquérir, par Édith TARTAR GODDET, psychologue clinicienne, formatrice sur la psychologie de l'enfant et de l'adolescent, la prévention de la violence, la gestion des conflits et l'analyse de pratiques.
- Thérapie sociale : Gérer les conflits interculturels dans les collectivités locales, par Charles ROJZMAN, sociothérapeute, dirigeant de l'Institut Charles Rojzman.
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AFFICHE
Harcèlement entre élèves, brisons le silence ! Format 40 x 60 cm - Couleur - Dessin Pascal Baltzer - Éditée avec le soutien de l'ACSé.
NVA n° 316 - Mai-juin 2011
« En finir avec le harcèlement à l'école »
Dossier complet sur la question du harcèlement entre élèves avec des contributions de Jean-Pierre Bellon, Catherine Blaya, Catherine Giraud, Édith Tartar Goddet, Éric Verdier, Bertrand Gardette, Gabriel Gonnet, Nicole Bayart et Brigitte Liatard.
DVD « KENNY»
Un film pour parler du harcèlement dans la classe. Durée 15 mn. Réalisateur Gabriel Gonnet, Editions La Cathode vidéo. En bonus, deux films :
- Le making off du film Kenny, documentaire de 18 mn dans lequel Catherine Giraud, psychologue clinicienne à la Maison de Solenn, analyse les mécanismes du harcèlement.
- « Un après-midi au Collège : Devenir médiateur », documentaire de 26 mn sur la médiation par les pairs au Collège Jacques Monod de Beaumont sur Oise.
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Le n° 315 est paru :
Programmes de prévention de la violence : À l’école de la relation
La gestion des relations et des conflits fait partie des connaissances et des compétences que chaque enfant devrait acquérir à l’école, au même titre que le français ou les mathématiques. Dans la famille, à l’école ou au travail, nous vivons le plus souvent en relations, avec leur lot de tensions et de confrontations. Faute de posséder ou de maîtriser les outils relationnels nécessaires au « vivre ensemble », il nous arrive d’être submergés par les émotions et dépassés par des réactions incontrôlées qui peuvent compromettre nos propres objectifs, personnels ou professionnels… Les bonnes intentions ne suffisent pas, vivre ensemble ça s’apprend tôt, par le renforcement des processus de socialisation. Les programmes de prévention de la violence ne visent pas tant à éliminer la violence qu’à renforcer les capacités de l’individu à identifier la part de violence qu’il porte en lui et à faire face, de façon constructive, aux situations qui se présentent à lui. En savoir plus ... |
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