Violences à l’Ecole : Normes et Professionnalités en Questions
14 et 15 décembre 2011
Arras - France
Un colloque international « Violences à l’école : normes et professionnalités en questions » se tiendra les 14 et 15 décembre à l’Université d’Artois à Arras. Ce colloque est co-organisé par l’équipe RECIFES (EA 4520) et l’équipe EMA (EA 4507) avec la participation du GERN et de la CDIUFM.
Argumentaire
La question des violences à l’école est plus que jamais mise à l’agenda – médiatique, scientifique et politique. Au-delà de l’évidente actualité du sujet, le colloque se propose d’en interroger les fondements normatifs et la « construction sociale », en soulevant un certain nombre de questions émergentes et peu étudiées, mais non moins essentielles à sa compréhension profonde.
Pour ce faire, il conviendra d’ouvrir les questionnements, afin de déconstruire ou d’interroger les évidences que charrie le problème social tel qu’il s’impose aujourd’hui. Diverses démarches pourront être combinées pour renouveler le regard. Il importera, notamment, de s’ancrer dans les difficultés effectives rencontrées au sein des établissements scolaires, d'explorer les situations concrètes dans lesquelles ces difficultés prennent sens, de se référer aux contextes socio-scolaires où elles se développent, ainsi qu’aux significations que les sujets – élèves ou adultes – leur confèrent. Il s’agira également de renvoyer aux évolutions récentes de l’École comme institution sociale et au rapport aux normes qui s’y élabore, ainsi qu’aux transformations consécutives du métier d’enseignant. Il faudra également interroger les violences à l'école au regard des normes sociales dominantes, des transformations de l'ordre social et de ces modalités de contrôle. Ouvrir les questionnements, cela suppose aussi d’interroger le « métier » d'élève et le métier d'enseignant, les penser en lien, en comprendre le sens jusque dans les actes constitutifs les plus quotidiens. C'est encore scruter l'acte d'enseignement lui-même, dans ses multiples dimensions : anthropologique, interactionnelle, normative, didactique, pédagogique, clinique… C’est encore penser les liens entre l’école et son environnement partenarial immédiat ou plus lointain (parents, travailleurs sociaux et de la santé, protection judiciaire de la jeunesse, collectivités territoriales, associations, étudiants…), en décortiquant les actions déployées sur ces terrains multipolaires face aux violences à l’école.
Concrètement, quatre chantiers seront systématiquement explorés : la double construction sociale (ou socio-politique) et scientifique du problème des violences à l’école ; la « violence » comme résultat d’une construction situationnelle, au cœur de sociabilités croisées et de tensions normatives (et non comme caractéristique ou déficit individuel) ; la victimation et les enjeux pour l’identité professionnelle ; les réponses et modèles de prévention. Dans chacun des quatre axes proposés, un double niveau de questionnement sera sollicité : celui de l'étude de la construction du « problème social » des violences à l'école, de ses fondements et de ses implications d'une part ; d'autre part, celui d'une analyse fine et contextualisée de ce phénomène, s'attachant au sens que donnent les acteurs à ce qu'ils vivent, analysant le ressenti et le vécu des sujets en lien avec leur activité de travail rendue parfois difficile.
Cet appel à communication s'adresse aux chercheurs de différentes disciplines susceptibles d'éclairer le phénomène à partir de ces différentes dimensions, les sciences de l’éducation, la sociologie, la philosophie, l’histoire, la psychologie, les sciences politiques, la criminologie et le droit.
4 axes thématiques organisent ce colloque :
- Axe 1 : La violence à l’école, du problème social à l’objet scientifique : questions épistémologiques et méthodologiques
- Axe 2 : Tensions, sociabilités, savoirs et expériences scolaires
- Axe 3 : Victimation, expérience professionnelle et souffrance au travail
- Axe 4 : Prévention de la violence, « best practices » et modèles de professionnalité
Partenaires
|
