Observatoire canadien pour la prévention de la violence - http://www.preventionviolence.ca/html/thematique.html Problèmes de comportement 1 Les conduites surréactives du TCC : Problème de communication et de contrôle moteur : Expérimentation d'une rééducation métacognitive Gaumond, C. Paradis, M. et Harnois, Y. (2003). Les conduites surréactives du TCC : Problème de communication et de contrôle moteur : Expérimentation d'une rééducation métacognitive . Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 2 Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles de comportement. Déry, M., Lapalme, M. et Yergeau, É. (2005). Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles du comportement, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 8, no 2, p. 37 à 46, document électronique. ARTICLE 3 Être différent, mais à quel prix? Lagacé, D. Dickie, N. (2003). Être différent, mais à quel prix? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 4 Évolution de la qualité des relations d'amitié en fonction du statut sociométrique et de la compétence sociale chez des enfants d'âge préscolaire Roussy, M-C. et Desbiens, N., (2003). Évolution de la qualité des relations d'amitié en fonction du statut sociométrique et de la compétence sociale chez des enfants d'âge préscolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 5 Student Threat Assessment Dewey G.C. (2003). Student Threat Assessment, Virginia Youth Violence Project, Curry School of Education, University of Virginia. ARTICLE 6 Trouble Ahead: Predicting Antisocial Trajectories with Dynamic Systems Concepts and Methods Lewis, M. D. (2004). Trouble Ahead: Predicting Antisocial Trajectories with Dynamic Systems Concepts and Methods. Journal of Abnormal Child Psychology, 32 (6), december 2004. RÉSUMÉ 7 Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école. Fortin, L., Marcotte, D., Royer, É., et Potvin, P. (2005). Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), 79-88. ARTICLE 8 Étude de la relation entre la prosocialité et l'adaptation psychosociale des filles et des garçons de la maternelle Bouchard, C., Cloutier, R. et Gravel, F. (2003). Étude de la relation entre la prosocialité et l'adaptation psychosociale des filles et des garçons de la maternelle. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 9 Le développement des troubles graves du comportement Fortin, L. et Royer, É. (2004). Le développement des troubles graves du comportement, Bulletin du CRIRES, mars-avril, 19-22. ARTICLE 10 Trois profils-types de jeunes affichant des problèmes de comportement sérieux Gagné, M-H., Desbiens, N. et Blouin, K. (2004). Trois profils-types de jeunes affichant des problèmes de comportement sérieux. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 276-311. ARTICLE 11 Perturbateur à la maternelle, décrocheur au secondaire Vitaro, F. (2005). Perturbateur à la maternelle, décrocheur au secondaire, Forum express, 5 (1), Octobre 2005. ARTICLE 12 Developmental Pathways to Conduct Disorder: Implications for Serving Youth Who Show Severe Aggressive and Antisocial Behaviour Frick. P. J. (2004). Developmental Pathways to Conduct Disorder: Implications for Serving Youth Who Show Severe Aggressive and Antisocial Behaviour, Psychology in the Schools, 41(8), 823-834. RESUMÉ 13 Les conduites agressives des filles... des maux qui blessent Verlaan, P., Turmel, F. et Charbonneau, M-N. (2004). Les conduites agressives des fillesdes maux qui blessent, La Foucade, 4 (2), 5-7. ARTICLE 14 Le déficit de l'attention / hyperactivité (TDA/H) et les comportements violents des jeunes en milieu scolaire: l'état de la question Juneau, J., et Boucher, L-P. (2004). Le déficit de l'attention / hyperactivité (TDA/H) et les comportements violents des jeunes en milieu scolaire : l'état de la question, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 38-53. ARTICLE 15 Délinquance ouverte ou cachée? Deux trajectoires liées au développement de la violence chez les jeunes du secondaire Lessard, A., Fortin, L. et Lemoine, P. (2003). Délinquance ouverte ou cachée? Deux trajectoires liées au développement de la violence chez les jeunes du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RESUMÉ 16 Prédiction des troubles internalisés et externalisés chez des adolescents qui travaillent à temps partiel. Dumont, M. et Leclerc, D. (2003). Prédiction des troubles internalisés et externalisés chez des adolescents qui travaillent à temps partiel. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 17 Les filles agressives - Aperçu Agence de santé publique du Canada, (2006). Les filles agressives ­ Aperçu, Gouvernement du Canada. DOCUMENT 18 Prévention de la violence : Troubles du comportement, compétence sociale et pratique d'activités physiques chez les adolescents Gendron, M.., Royer, R., Bertrand, R. et Potvin, P. (2003). Prévention de la violence : Troubles du comportement, compétence sociale et pratique d'activités physiques chez les adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 19 Les élèves en difficulté de comportement à l'école primaire. Comprendre, prévenir, intervenir. Conseil supérieur de l'éducation (2001). Les élèves en difficulté de comportement à l'école primaire. Comprendre, prévenir, intervenir. Avis du conseil supérieur de l'éducation, Gouvernement du Québec. DOCUMENT 20 Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. (Marcotte, D., Cournoyer, M., Gagné, M-E et Bélanger, M. 2005). Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Nouveaux cahier de la recherche en éducation, 8(2) . Article 21 De CPE et de salles de classe Royer, E. (2008). De CPE et de salles de classe. Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008. Présentation PowerPoint 22 Être un garçon au Canada. McCloskey, D. (2003). http://www.vifamily.ca/library/transition/331/331_fr.html 23 Kindergarten Predictors of Recurring Externalizing and Internalizing Psychopathology in Third and Fifth Grades. Morgan, P.L., Farkas, G., and Wu, Q. (2009). Kindergarten Predictors of Recurring Externalizing and Internalizing Psychopathology in Third and Fifth Grades. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 17(2), 67-79. RÉSUMÉ 24 Prévenir la violence par l'apprentissage à la petite enfance. Tremblay, R.E., Gervais, J., et Petitclerc, A., (2008). Prévenir la violence par l'apprentissage à la petite enfance. Montréal : Centre d'excellence pour le développement des jeunes enfants. DOCUMENT 25 À nous de jouer! en services de garde éducatifs : Guide pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d'âge préscolaire. Essa, E. (2002). À nous de jouer! en services de garde éducatifs : Guide pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d'âge préscolaire. Québec: Gouvernement du Québec, Ministère de la famille et de l’enfance. DOCUMENT 26 L’agression indirecte : un indicateur d’inadaptation psychosociale chez les filles? Verlaan, P., Déry, M., Toupin, J., et Pauzé, R. (2005). L’agression indirecte : un indicateur d’inadaptation psychosociale chez les filles? Criminologie, 38(1), 9-37. RÉSUMÉ 27 Moving ahead: Five essential elements for working effectively with girls. Matthews, B., et Hubbard, D.J. (2008). Moving ahead: Five essential elements for working effectively with girls. Journal of Criminal Justice, 36(6), 494-502. RÉSUMÉ     Violences et intimidation 1 Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien: ce qu'en pensent les directions d'écoles Bouchamma, Y., Moisset, J. J. et Daniel, I. (2004). Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haitien : ce qu'en pensent les directions d'écoles, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 87-101. ARTICLE 2 La violence à l'école : une mondialisation ? Debarbieux, É. (2004). La violence à l'école : une mondialisation? Ville-école-intégration Enjeux, hors-série no 8, 11-31. http://www.cndp.fr/RevueVEI/hs8/01103111.pdf ARTICLE 3 La violence à l'école: Défis scientifiques et politiques. Debarbieux, É. (2005). La violence à l'école: Défis scientifiques et politiques. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005. PRESENTATION POWERPOINT 4 Tackling Violence in School on a European-Wide Basis Smith, P.K. (2002). Tackling Violence in School on a European-Wide Basis. DOCUMENT 5 La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du primaire Chouinard, R., Janosz, M., Desbiens, N. et Lacroix, L. (2003). La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du primaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 6 Keeping Violence in Perspective. VISSER, J. (2006). International Journal on Violence and Schools, n°1. ARTICLE 7 La violence au préscolaire et au primaire : Aperçu de la situation canadienne. PAQUIN, M. (2006). International Journal on Violence and School, n°1. ARTICLE 8 Rapport de recherche sur l'intimidation Jeunesse J'écoute (2006). Rapport de recherche traitant de l'intimidation. RAPPORT COMPLET RAPPORT SOMMAIRE 9 Les jeunes et le taxage au Québec Ministère de la sécurité publique du Québec (2003). Les jeunes et le taxage au Québec. DOCUMENT 10 Rapport sur l'état de la question de la violence scolaire en Europe Commission des Communautés européennes : Projet Daphné (2000-2003). DOCUMENT 11 Le taxage : L'affaire des jeunes Cousineau, M-M. et Ferron, S. (2003). Le taxage : L'affaire des jeunes. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 12 Violence in Schools ­ USA Virginia Youth Violence Project: Violence in Schools. DOCUMENT 13 Student Reports of Bullying. Results From the 2001 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey. Statistical Analysis Report. National Center for Education Statistics, U.S. Departement of Education.(2005). DOCUMENT 14 Témoins de violence- l'agressivité et l'anxiété chez les jeunes enfants Statistique Canada Moss, K. (2003). Témoins de violence ­ l'agressivité et l'anxiété chez les jeunes enfants, Statistiques Canada, no 82-003, 59-73. DOCUMENT 15 What Goes In Must Come Out: Children's Media Violence Consumption at Home and Aggressive Behaviors at School Buchanan, A., Gentile, D., Nelson, D., Walsh, D. et Hensel, J. (2002). Paper presented at the International Society for the Study of Behavioural Development Conference, Ottawa. ARTICLE 16 Le taxage : une forme inédite de vol? Le Blanc, M. et Deguire, A.-E. (2002). Le taxage : une forme inédite de vol? Criminologie, 35 (2), 159-178. RÉSUMÉ 17 L'intimidation et la dépression à l'école : analyse critique des écrits Lepage, C., Marcotte, D. et Fortin, L. (2006). L'intimidation et la dépression à l'école : analyse critique des écrits, Revue des sciences de l'éducation, 32 (1), 227-246. RÉSUMÉ 18 Le vécu des jeunes sur les plans familial, personnel, socio-affectif et scolaire et la problématique de la violence : une étude pan-québécoise auprès de 35 000 adolescents Revert, A. (2003). Le vécu des jeunes sur les plans familial, personnel, socio-affectif et scolaire et la problématique de la violence : une étude pan-québécoise auprès de 35 000 adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RESUME 19 La violence à l'école primaire : Quelles en sont les formes, qui en sont les auteurs et les victimes? Turcotte, D., Lamonde, G. et Lindsay, J. (2003). La violence à l'école primaire : Quelles en sont les formes, qui en sont les auteurs et les victimes? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 20 L'intimidation et le taxage Couture, C. et Desbiens, N. (2003). L'intimidation et le taxage. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 21 Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire Desbiens, N. Janosz, Mm., Bowen, F. et Chouinard, R. (2003). Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 22 Violence in School: A Female Victim's Voice Boyer, W. (2003). Violence in School: A Female Victim's Voice. Communication : Deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, May, 2003. RÉSUMÉ 23 La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du secondaire Janosz, M., Bouthillier, C., Bowen, F. et Bélanger, J. (2003). La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 24 Quelques réflexions sur le déclenchement de la violence chez des jeunes hommes Ducharme, J-F. et Hazan, M. (2003). Quelques réflexions sur le déclenchement de la violence chez des jeunes hommes. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 25 Prévalence et corrélats des expériences de harcèlement sexuel en milieu scolaire Sénécal, M., Hébert, M., Lavoie, F., et Tramblay, R-E. (2003). Prévalence et corrélats des expériences de harcèlement sexuel en milieu scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 26 Évaluation du lien entre la phobie sociale et la victimisation chez les adolescents Grimard, F., Monfette, M-E. et Boisvert,J-M. (2003). Évaluation du lien entre la phobie sociale et la victimisation chez les adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 27 La culture du paradoxe Danis, L. Goudreau, M. (2003). La culture du paradoxe. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 28 Les comportements d'opposition Sanfaçon, C. (2003). Les comportements d'opposition. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 29 Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire Marzouk, A. et Fortier, M. A. (2003). Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RESUME 30 Liaisons néfastes à l'école : victimes et intimidateurs Breton, J-J. (2004). Liaisons néfastes à l'école : victimes et intimidateurs, Le clinicien, mars 2004,105-110. ARTICLE 31 Montée de la violence scolaire ou montée de l'individualisme? Presse, M-C. (2004). Montée de la violence ou montée de l'individualisme? Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 241-261. ARTICLE 32 La violence à l'école: quelques orientations pour un débat scientifique mondial. DEBARBIEUX, E. (2006). La violence à l'école : quelques orientations pour un débat scientifique mondial, International Journal on Violence and School, 1 (1). ARTICLE 33 Les violences juvéniles en milieu scolaire : une approche à travers les représentations du juste et de l'injuste Ouahab, S. (2004). Les violences juvéniles en milieu scolaire : une approche à travers les représentations du juste et de l'injuste. Thèse de doctorat en psychologie sociale, Université Jules Vernes, Amiens. RÉSUMÉ 34 Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire Desbiens, N. , Janosz, M., Bélanger, J., Bowen, F. et Chouinard, R. (2005). Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005). PRÉSENTATION POWER POINT 35 La violence à l'école secondaire Beaulieu, J., 2005. La violence à l'école secondaire, Mémoire de maîtrise, faculté des sciences de l'éducation, Université Laval. (7 novembre 2005) RÉSUMÉ 36 Dynamique démocratique et violence scolaire PERALVA, A. (2006). Dynamique démocratique et violence scolaire, International Journal on Violence and School,1(1). ARTICLE 37 Sondage : Violence des jeunes et médias (2001) VECTOR RESEARCH + DEVELOPMENT INC., (2001) Sondage sur la violence dans les médias pour le compte de la FCE, mai 2001. DOCUMENT 38 Jeune violent, jeune violenté : deux côtés d'une même médaille ? Gagné, M.H. et Desbiens, N. (2003). Jeune violent, jeune violenté : deux côtés d'une même médaille ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RESUME 39 La violence à l'école primaire: les auteurs et les victimes Turcotte, D. et Lamonde, G. (2004). La violence à l'école primaire : les auteurs et les victimes, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 15-37. ARTICLE 40 Décrochage scolaire, dépression et violence à l'école Blaya, C. ( 2005). Décrochage scolaire, dépression et violence à l'école, Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005). PRESENTATION POWER POINT 41 De la déscolarisation aux violences anti-scolaires: l'éclairage de l'approche biographique Carra, C. (2004). De la déscolarisation aux violences anti-scolaires : l'éclairage de l'approche biographique, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 262-275. ARTICLE 42 Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire Marzouk, A. et Fortier, M-A. (2003). Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 43 Violence et position subjective: quand les élèves nous enseignent Gaspard, J. L., Lapeye, M., Broussolle, T. et Gouinard, M. (2004). Violence et position subjective : quand les élèves nous enseignent, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 312-326. http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/Violenceetposition.pdf ARTICLE 44 Origine culturelle et sociale de la violence à l'école: les dimensions culturelles des relations et des conduites agressives pendant l'enfance Allès-Jardel, M. et Schneider, B. (2004). Origine culturelle et sociale de la violence à l'école : les dimensions culturelles des relations et des conduites agressives pendant l'enfance, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 224-244. ARTICLE 45 Violence en milieu scolaire : Analyse sous l'angle d'un processus interactif de domination Bouchard, M. (2003). Violence en milieu scolaire : Analyse sous l'angle d'un processus interactif de domination. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 46 Colloque sur l'intimidation et le taxage au Québec (MELS, 2003). DOCUMENT 47 Extending the School Grounds? Bullying Experiences in Cyberspace Juvonen, J. & Gross, E.F. (2008). Extending the School Grounds? Bullying Experiences in Cyberspace. Journal of School Health, 78 (9), 496-505. RÉSUMÉ 48 Determinants of adolescents' active defending and passive bystanding behaviour in bullying Gini, G., Albiero, P., Benelli, B., & Altoè, G. (2008). Determinants of adolescents' active defending and passive bystanding behaviour in bullying. Journal of Adolescence, 31, 93-105. RÉSUMÉ 49 Personal information of adolescents on the internet: A qualitative content analysis of MySpace, Hinduja, S. & Patchin, J.W. (2008). Journal of Adolescence, 31, 125-146. RÉSUMÉ 50 Violence in schools : Prevalence, Prediction and Prevention. Eisenbraum, K.D. (2007). Aggression and Violent Behavior, 12, 459-469. RÉSUMÉ 51 Developmental Trajectories of Bullying and Associated Factors. Pepler, D., Jiang, D., Craig, E. et Connolly, J. (2008). Child Development, 79 (2), 325-338. RÉSUMÉ 52 Are There Detrimental Effects of Witnessing School Violence in Early Adolescence? Janosz, M., Archambault, I., Pagani, S. L., Pascal, S., Morin, A.J.S. and Bowen, F. (2008). Journal of Adolescent Health. 43 (2008), 600 – 608. RÉSUMÉ 53 Indirect versus verbal forms of victimization at school: the contribution of student, family, and school variables. Attar-Schwartz, S. and Khoury-Kassabri, M. (2008). Social Work Research, 32 (3), 159-173. RÉSUMÉ 54 How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. Merrell, K.W., Gueldner, B.A., Ross, S.W. and Isava, D.M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quaterly, 23 (1), 26-42. RÉSUMÉ 55 Cyberbullying : Another main type of bullying? Slonje, R., and Smith, P.K. (2008). Journal of Psychology, 49, 147-154 RÉSUMÉ 56 Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils. Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russel, S., and Tippett, N. (2008). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376-385. RÉSUMÉ 57 The Role of School Psychologists in the Assessment, Prevention, and Intervention of Cyberbullying. Diamanduros, T. Downs, E. and Jenkins, S.J. (2008). Psychology in the Schools, 45(8), 693-704. RÉSUMÉ 58 Bullies and victims at school : Are they the same pupils? Solberg, M.E., Olweus, D., and Endresen, I.M. (2007). British journal of Educational Psychology, 77, 441-464. RÉSUMÉ 59 Peer Victimization Among Schoolchildren: Correlations, Causes, Consequences, and Considerations in Assessment and Intervention. Card, N.A., and Hodges, E.V.E. (2008). School Psychology Quaterly, 23(4), 451-461. RÉSUMÉ 60 School-based intervention for adolescents exposed to violence. Wong, M., Rosemond, M.E., Bredley, D.S., Langley, A.K., Sheryl, H.K., and Nadeem, E. (2007). School-based intervention for adolescents exposed to violence. The prevention researcher, 14(1), 17-20. RÉSUMÉ 61 Friendship as a moderating factor in the pathway between early harsh home environment and later victimization in the peer group. Schwartz, D., Dodge, K.A., Pettit, G.S., and Bates, J.E. (2000). Friendship as a moderating factor in the pathway between early harsh home environment and later victimization in the peer group. Developmental Psychology, 36(5), 646-662. RÉSUMÉ 62 La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble! Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2009). La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble!, 1(1). Québec : Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. DOCUMENT 63 Bullying Risk in Children With Learning Difficulties in Inclusive Educational Settings. Luciano, S., and Savage, R.S. (2007). Bullying Risk in Children With Learning Difficulties in Inclusive Educational Settings. Canadian Journal of School Psychology, 22, 14-31. RÉSUMÉ 64 Peer Victimization Children with Learning Disabilities. Baumeister, A.L., Storch, E.A. and Geffken, G.R. (2008). Peer Victimization Children with Learning Disabilities. Child and Adolescent Social Work Journal, 25, 11-23. RÉSUMÉ 65 Cyberintimidation Bataille… ou opportunité éducative? Shariff, S. (2010, janvier). Cyberintimidation Bataille… ou opportunité éducative? Communication présentée au Musée de la Civilisation, Québec, Canada. RÉSUMÉ 66 Vous NET pas seul. Lagueux, N. et Laliberté, S. (2010, janvier). Vous NET pas seul. Communication présentée au Musée de la Civilisation , Québec, Canada. RÉSUMÉ 67 Violence à l’école et genre : les filles victimes ou agresseurs? Une revue de question. Blaya, C., Debardieux, E., et Rubi, S. (2003). Violence à l’école et genre : les filles victimes ou agresseurs? Une revue de question. Paper commissioned for the EFA Global Monitoring Report 2003/4. The Leap to Equality. RÉSUMÉ     Climat et organisation scolaire 1 Zero Tolerance Zero Evidence: An Analysis of School Disciplinary Practice. Russell S. J. (2000). Zero Tolerance Zero Evidence: An Analysis of School Disciplinary Practice, Policy Research Report #SRS2, Indiana Education Policy Center, 22 p. ARTICLE 2 Indicators of School Crime and Safety: 2005 National Center for Educational Statistics (2005). Indicators of School Crime and Safety. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences DOCUMENT 3 Indicators of School Crime and Safety 2004 National Center for Educational Statistics (2003). Indicators of School Crime and Safety. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences. DOCUMENT 4 Indicators of School Crime and Safety - 2003 National Center for Educational Statistics (2003). Indicators of School Crime and Safety. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences. DOCUMENT 5 Dernier recensement des actes de violence effectué dans les établissements français L.M. et Lévy, A. (2004). Dernier recensement des actes de violence effectué dans les établissements français (2003-2004). DOCUMENT 6 The 2003 National School Climate Survey. The School-Related Experiences of our Nation's Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth. Gay, Lesbian and Straight Education Network (2004). The 2003 National School Climate Survey. The School-Related Experiences of our Nation's Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth, DOCUMENT 7 Crime and Safety in America's Public Schools: Selected Findings from the School Survey on Crime and Safety (1999-2000). National Center for Education Statistics (2004). Crime and Safety in America's Public Schools: Selected Findings from the School Survey on Crime and Safety. DOCUMENT 8 Everyday violence in the aboriginal communities and what it can teach us Vien, C. (2003). Everyday violence in the aboriginal communities and what it can teach us. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUME 9 La prévention de la violence en milieu scolaire : Entre les choix politiques et les besoins du milieu où se trouve la solution ? Beaulieu, A. (2003). La prévention de la violence en milieu scolaire : Entre les choix politiques et les besoins du milieu où se trouve la solution ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 10 Promoting Safety in Schools : International Experience and Action Shaw, M. (2001). Promoting Safety in Schools : International Experience and Action, National Crime Prevention Center Canada International Series, Bulletin No 3, 1-8. DOCUMENT 1 DOCUMENT 2 11 The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination(SURVEY)/ La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : Discipline et discrimination dans les écoles (Rappport/enquête). Bhattacharjee, K. (2003). La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : discipline et discrimination dans les écoles, Commission Ontarienne des droits de la personne, 89 p. (français) , DOCUMENT Bhattacharjee, K. (2003). The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination. Ontario Human Rights Commission. DOCUMENT 12 Schoolwide and Classroom Discipline. Cotton, K. (1990). Schoolwide and classroom discipline, School Improvement Research Series. Northwest Regional Educational Laboratory (USA). DOCUMENT 13 Discipline: Disponibilité de politique à l'école, instance d'élaboration de politique et réussite scolaire dans les écoles francophones du Canada.Bouchama, Y. (2005). Discipline: Disponibilité de politique à l'école, instance d'élaboration de politique et réussite scolaire dans les écoles francophones du Canada. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005. PRESENTATION POWER POINT 14 L'évaluation de l'environnement socioéducatif : Pour mieux cibler les actions d'un plan de réussite scolaire Georges, P. et Chartrand, P. (2003). L'évaluation de l'environnement socioéducatif : Pour mieux cibler les actions d'un plan de réussite scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ (Recherche, pratique et formation des maitres) 15 Mobilisation du personnel et encadrement des élèves : Impact de l'évaluation du milieu Gaudreau, R. (2003). Mobilisation du personnel et encadrement des élèves : Impact de l'évaluation du milieu. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 16 Peut-on intervenir sur la violence à l'école sans s'interroger sur la violence de l'école ? Hébert, J. (2003). Peut-on intervenir sur la violence à l'école sans s'interroger sur la violence de l'école ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 17 L'évaluation de l'environnement social et éducatif des écoles : Outil et méthode Janosz, M. (2003). L'évaluation de l'environnement social et éducatif des écoles : Outil et méthode. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 18 L'utilisation du QES comme guide d'intervention dans un cadre de complexité organisationnelle en milieu défavorisé Morin, A. (2003). L'utilisation du QES comme guide d'intervention dans un cadre de complexité organisationnelle en milieu défavorisé. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 19 Students' Perceptions of the School Climate: Implications for School Safety. DeRosier, M. & Newcity, J. (2005). Students, Perceptions of the School Climate: Implications for School Safety, Journal of School Violence, Vol. 4(3), p. 3-19. RESUME 20 Méthodologie de l'enquête sur la violence dans les écoles publiques québécoises Bouthillier, C., Janosz, M., Bowen, F., Lacroix, L., Chouinard, R. et Desbiens, N. (2003). Méthodologie de l'enquête sur la violence dans les écoles publiques québécoises. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 21 Des écoles sûres où règnent la bienveillance et la discipline Ministère de l'éducation, Colombie Britannique. (2004). Des écoles sûres où règnent la bienveillance et la discipline. DOCUMENT 22 Prévention de la violence au travail en milieu scolaire : De la sensibilisation à la prise en charge Dompierre, J., Girard, S. A. et Laliberté, D.(2003). Prévention de la violence au travail en milieu scolaire : De la sensibilisation à la prise en charge. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 23 Indicators of crime and safety 2006 National Center for Education Statistics (2006). Indicators of crime and safety 2006, electronic document: http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2007003 Report 24 Recension de quelques politiques ministérielles traitant de la violence à l'école Government of Newfoundland and Labrador (2006). http://www.ed.gov.nl.ca/edu/dept/safesch.htm   Ontario Ministry of Education (1994). http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/policy/vfreeng.html   Communauté Française de Belgique (1999). http://www.adm.cfwb.be/upload/docs/869_20040218_141042.pdf   Ministère de l'Éducation Nationale (2006). http://www.education.gouv.fr/cid2765/la-prevention-et-la-lutte-contre-la-violence.html 25 La violence à l’école : Ça vaut le coup d’agir ensemble! Marquis, D., et Tozzi, R. (2008). La violence à l’école : Ça vaut le coup d’agir ensemble! Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008. PRÉSENTATION POWERPOINT 26 Les politiques d’établissement en matière de violence à l’école; de l’élaboration à l’application. Beaumont, C. (2008). Les politiques d’établissement en matière de violence à l’école; de l’élaboration à l’application. Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008. PRÉSENTATION POWERPOINT 27 Façonner une culture de respect dans nos écoles : promouvoir des relations saines et sûres. Ministère de l’Éducation. (2008). Rapport de l’Équipe d’action pour la sécurité dans les écoles, Gouvernement de l’Ontario. RÉSUMÉ http://www.edu.gov.on.ca/fre/teachers/CultureRespect.pdf 28 Warning Signs of Problems in Schools: Ecological Perspectives and Effective Practices for Combating School Aggression and Violence. Osher, D., VanAcker, R., Morrison, G. M., Gable, R., Dwyer, K., and Quinn, M., (2004). Warning Signs of Problems in Schools: Ecological Perspectives and Effective Practices for Combating School Aggression and Violence. Journal of School Violence, 3(2), 13 - 37. RÉSUMÉ 29 Written Discipline Policies Used by Administrators. Fenning. P., Golomb, S., Gordon, V., Kelly, M., Scheinfield, R., Morello, T., Kosinski, A. and Banull, C. (2008). Written Discipline Policies Used by Administrators. Journal of School Violence, 7(2), 123-146. RÉSUMÉ 30 Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat de l’école. Carra, C. (2009). Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat de l’école. International Journal of Violence and School, 8, 2-23. RÉSUMÉ 31 Helping Children Transition from Kindergarten to First Grade. Sink, C.A., Edwards, C.N., and Weir, S.J. (2007). Helping Children Transition from Kindergarten to First Grade. Professional School Counseling, 10(3), 233-237. RÉSUMÉ 32 L’aménagement, l’organisation et l’animation des cours d’école pour prévenir les manifestations de la violence. M. Richard Gamache, équipe de coordination nationale Kino-Québec et conseiller en activité physique au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et M. Benoît Laberge, agent de planification, de programmation et de recherche, direction de santé publique, ASSS Chaudière-Appalaches et conseiller régional au programme Kino-Québec. L’aménagement, l’organisation et l’animation des cours d’école pour prévenir les manifestations de la violence. Journée conférence sur la violence à l'école: Education, formation et concertation. Tenue à l’Université Laval le 12 mai 2010 dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC). RÉSUMÉ et POWERPOINT Formation et rôle des intervenants scolaires 1 L'engagement des enseignantes dans la prestation du programme de Fluppy : Un gage de succès pour la prévention des conduites violentes chez les élèves dès la maternelle Comeau, M. et Benazera, C. (2003). L'engagement des enseignantes dans la prestation du programme de Fluppy : Un gage de succès pour la prévention des conduites violentes chez les élèves dès la maternelle . Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 2 Prévenir les violences à l'école: Quelle place pour les pratiques d'enseignement? Galand, B. (2005). Prévenir les violences à l'école, Pratiques d'enseignement et violences à l'école, Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l'école. ARTICLE 3 Inconduites d'élèves et profils de réactions de gestion évoquées par des stagiaires en éducation physique Goyette, R. (2002). Inconduites d'élèves et profils de réactions de gestion évoquées par des stagiaires en éducation physique. Thèse de doctorat, Département de psychoéducation et d'andragogie, Université de Montréal. RÉSUMÉ 4 Prévention des violences en milieu scolaire : quelle formation pour les enseignants ? L'exemple de l'IUFM du Nord-Pas-de-Calais Esterle-Hedibel, M. (2004). Prévention des violences en milieu scolaire : quelle formation pour les enseignants? L'exemple de l'IUFM du Nord-Pas-De-Calais. Ville-École-Intégration Enjeux, Hors-série no 8, 165-172. ARTICLE 5 Influence de l'engagement des enseignants sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves du primaire Calicola, M.J., Desbiens, N., Bowen, F., Janosz, M., Bélanger, J.. et Rondeau, N.(2003). Influence de l'engagement des enseignants sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves du primaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 6 Violence scolaire : De nouvelles voies d'action et de réflexion pour la formation des maîtres Messier, Y. et Fyta, K. (2003). Violence scolaire : De nouvelles voies d'action et de réflexion pour la formation des maîtres. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 7 La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires. Rousseau, N., Deslandes, R., et Fournier, H. (2009). La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 44(2), 193-211. RÉSUMÉ 8 Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires. Martin, F., Morcillo, A., et Blin, J. (2004). Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires. Revue des sciences de l’éducation, XXX(3), 579-604. RÉSUMÉ   Soutien des pairs et de la communauté 1 La médiation par les pairs auprès d'élèves qui présentent des troubles du comportement : Une approche pour améliorer les compétences sociales et prévenir les conduites agressives à l'école Beaumont, C., Royer, É., Bertrand, R. et Bowen, F. (2003). La médiation par les pairs auprès d'élèves qui présentent des troubles du comportement : Une approche pour améliorer les compétences sociales et prévenir les conduites agressives à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 2 Faits et questionnement sur l'adaptation psychosociale des enfants médiateurs Rondeau, N., Corriveau, D., Bowen, F. et Bélanger, J. (2003). Faits et questionnement sur l'adaptation psychosociale des enfants médiateurs. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 3 Le mentorat comme outil de prévention de la violence en milieu scolaire Arenstein, G. H. Lafranchise, N. (2003). Le mentorat comme outil de prévention de la violence en milieu scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 4 Toile des intervenants en gang de rue (TIGR) Valiquette, M. (2003). Toile des intervenants en gang de rue (TIGR). Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 5 Revues systématiques dans le champ criminologique et le groupe crime et justice de la collaboration Campbell BLAYA, C. FARRINGTON, C., PETROSINO, A. et WEISBURD, D. (2006). Revues systématiques dans le champ criminologique et le groupe crime et justice de la collaboration Campbell. International Journal on Violence and School, n°1. ARTICLE 6 Challenging School Bullying With Peer Support Cowie, H. (2004). Challenging School Bullying with Peer Support, Compass, Spring 2004, 19-23, ARTICLE 7 Responding to Student Violence and Problem Behaviour: Engaging the Community. Braun, B. (2001). Responding to Student Violence and Problem Behaviour: Engaging the Community, SSTA Research Centre Report #01-04, 1-25. ARTICLE 8 Violence Prevention: Schools and Communities Working in Partnership SLEE, P. (2006). Violence Prevention: Schools and Communities Working in Partenership, International Journal on Violence and School, n°1. ARTICLE 9 Programme d'intervention en milieu scolaire : Une approche pluridisciplinaire pour contrer la violence, le taxage et les drogues à l'école. (POLICIER À L'ÉCOLE) Audette, J. (2003). Programme d'intervention en milieu scolaire : Une approche pluridisciplinaire pour contrer la violence, le taxage et les drogues à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 10 Présence policière dans les établissements d'enseignement : Cadre de référence Table provinciale de concertation sur la violence des jeunes et le milieu scolaire (2005). Présence policière dans les établissements d'enseignement : Cadre de référence. DOCUMENT 11 Prévenir la violence à l'école : Un travail de collaboration entre l'école et la communauté Deslandes, R. Prévenir la violence à l'école : Un travail de collaboration entre l'école et la communauté. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 12 La sécurité à l'école primaire et secondaire: comment impliquer les élèves pour rendre les écoles plus sécuritaires. Ministère de l'Éducation, Ontario. (1994). La sécurité à l'école primaire et secondaire: comment impliquer les élèves pour rendre les écoles plus sécuritaires. DOCUMENT 13 The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination(SURVEY)/ La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : Discipline et discrimination dans les écoles (Rappport/enquête). Bhattacharjee, K. (2003). La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : discipline et discrimination dans les écoles, Commission Ontarienne des droits de la personne, 89 p. (français) DOCUMENT Bhattacharjee, K. (2003). The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination. Ontario Human Rights Commission. DOCUMENT 14 Un policier à l'école, un besoin, une réalité Fillion, A. (2003). Un policier à l'école, un besoin, une réalité. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 15 The impact of a peer counselling scheme to address bullying in an all-girl London secondary school: A short-term longitudinal study. Houlston, C. et Smith, P.K. (2009). The impact of a peer counselling scheme to address bullying in an all-girl London secondary school: A short-term longitudinal study. British journal of Education Psychology, 79, 69-86.. RÉSUMÉ 16 Un policier dans l’école? Pourquoi, quand et surtout ...comment? Claire Beaumont, professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, codirectrice de l’Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l’école et Torben Borgers, président de la Table provinciale de concertation sur la violence, les jeunes et le milieu scolaire, Sergent Pierre Renaud, coordonnateur provincial du Programme d’intervention en milieu scolaire. Un policier dans l’école? Pourquoi, quand et surtout ...comment? Journée conférence sur la violence à l'école: Education, formation et concertation. Tenue à l’Université Laval le 12 mai 2010 dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC) . RÉSUMÉ, POWERPOINT 1 et POWERPOINT 2     Relations école/famille 1 Comportements violents chez l'enfant en Ontario: problématique de la suspension scolaire externe, perception des parents et alternative possible Paquin, M. et Drolet, M. (2004). Comportements violents chez l'enfant en Ontario : problématique de la suspension externe, perception des parents et alternative possible, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 201-223. RÉSUMÉ 2 Les parents, des acteurs indispensables pour contrer les difficultés de comportement Morand, C. et Roy, J. (2003). Les parents, des acteurs indispensables pour contrer les difficultés de comportement, La foucade, 4 (1), 10. La Foucade, vol. 4(1), novembre 2003 ARTICLE 3 La place du père dans la socialisation des jeunes de quartiers populaires Landry, A. (2004). La place du père dans la socialisation des jeunes de quartiers populaires, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 138-157. RÉSUMÉ 4 Diversité des profils cliniques des familles des enfants présentant des problèmes de comportement en milieu scolaire Pauzé, R., Déry, M., Yergeau, É. et Touchette,L. (2005). Diversité des profils cliniques des familles des enfants présentant des problèmes de comportement en milieu scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8 (2), 27-36. http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n2/03_Pauze.pdf ARTICLE 5 Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire Marcotte, J., Fortin, L., Cloutier, R., Royer, .É. et Marcotte, D. (2005). Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8 (2), 47-56. http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n2/05_JMarcotte.pdf ARTICLE 6 Relations famille-école et l'ajustement du comportement socioscolaire de l'enfant à l'éducation préscolaire Deslandes, R. et Jacques, M. (2004). Relations famille-école et l'ajustement du comportement socioscolaire de l'enfant à l'éducation préscolaire. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 172-200. RÉSUMÉ 7 La prévention de la violence et de l'agressivité chez les jeunes en milieu familial: le programme interactif « Être parents aujourd'hui » Terrisse, B., Larose, F., Bédard, J. et Pithon, G. (2004). La prévention de la violence et de l'agressivité chez les jeunes en milieu familial : le programme interactif « Être parents aujourd'hui » Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 102-125. RÉSUMÉ 8 Développement de l'intervention auprès des parents dans le cadre du projet «Les P'tits Tourbillons» : Programme d'intervention auprès des enfants à l'éducation préscolaire Bolduc, S. et Sansregret, S. (2003). Développement de l'intervention auprès des parents dans le cadre du projet «Les P'tits Tourbillons» : Programme d'intervention auprès des enfants à l'éducation préscolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 9 Relation aux parents et violences scolaires Coslin, P.G. (2004). Relation aux parents et violences scolaires. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 126-137. RÉSUMÉ 10 Les parents, des acteurs indispensables pour contrer la violence à l'école Morand, C. (2003). Royer, É. et Gendron, M. (2003). Les parents, des acteurs indispensables pour contrer la violence à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 11 Suspension scolaire externe pour conduite violente : Source de tensions potentielles entre les parents et l'école Paquin, M. et Drolet, M. (2003). Suspension scolaire externe pour conduite violente : Source de tensions potentielles entre les parents et l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 12 L'alliance thérapeutique dans la collaboration aux traitements proposés aux jeunes en difficulté et leurs parents Baillargeon, P. Leduc, A. et Coté, R. (2003). L'alliance thérapeutique dans la collaboration aux traitements proposés aux jeunes en difficulté et leurs parents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003. RÉSUMÉ 13 Les enfants sont de plus en plus exposés à la violence : - les parents peuvent y remédier/ Children's Exposure to Violence. What it means for parents Conseil canadien de développement social (2003). /Canadian Council on social development and Family Service Canada (2003). RÉSUMÉ (français) DOCUMENT (anglais)