ALGERIE/Ensemble pour la non-violence
   
 
  document violence :nouveau

Observatoire canadien pour la prévention de la violence -

http://www.preventionviolence.ca/html/thematique.html



Problèmes de comportement
1
Les conduites surréactives du TCC : Problème de communication et de contrôle moteur : Expérimentation d'une rééducation métacognitive
Gaumond, C. Paradis, M. et Harnois, Y. (2003). Les conduites surréactives du TCC : Problème de communication et de contrôle moteur : Expérimentation d'une rééducation métacognitive . Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

2
Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles de comportement.

Déry, M., Lapalme, M. et Yergeau, É. (2005). Les services scolaires et sociaux offerts aux élèves du primaire présentant des troubles du comportement, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 8, no 2, p. 37 à 46, document électronique.
ARTICLE

3
Être différent, mais à quel prix?
Lagacé, D. Dickie, N. (2003). Être différent, mais à quel prix? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ


4
Évolution de la qualité des relations d'amitié en fonction du statut sociométrique et de la compétence sociale chez des enfants d'âge préscolaire
Roussy, M-C. et Desbiens, N., (2003). Évolution de la qualité des relations d'amitié en fonction du statut sociométrique et de la compétence sociale chez des enfants d'âge préscolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

5
Student Threat Assessment
Dewey G.C. (2003). Student Threat Assessment, Virginia Youth Violence Project, Curry School of Education, University of Virginia.
ARTICLE

6
Trouble Ahead: Predicting Antisocial Trajectories with Dynamic Systems Concepts and Methods
Lewis, M. D. (2004). Trouble Ahead: Predicting Antisocial Trajectories with Dynamic Systems Concepts and Methods. Journal of Abnormal Child Psychology, 32 (6), december 2004.
RÉSUMÉ

7
Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école.

Fortin, L., Marcotte, D., Royer, É., et Potvin, P. (2005). Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école, Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), 79-88.
ARTICLE

8
Étude de la relation entre la prosocialité et l'adaptation psychosociale des filles et des garçons de la maternelle
Bouchard, C., Cloutier, R. et Gravel, F. (2003). Étude de la relation entre la prosocialité et l'adaptation psychosociale des filles et des garçons de la maternelle. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

9
Le développement des troubles graves du comportement

Fortin, L. et Royer, É. (2004). Le développement des troubles graves du comportement, Bulletin du CRIRES, mars-avril, 19-22.
ARTICLE

10
Trois profils-types de jeunes affichant des problèmes de comportement sérieux
Gagné, M-H., Desbiens, N. et Blouin, K. (2004). Trois profils-types de jeunes affichant des problèmes de comportement sérieux. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 276-311.
ARTICLE

11
Perturbateur à la maternelle, décrocheur au secondaire
Vitaro, F. (2005). Perturbateur à la maternelle, décrocheur au secondaire, Forum express, 5 (1), Octobre 2005.
ARTICLE

12
Developmental Pathways to Conduct Disorder: Implications for Serving Youth Who Show Severe Aggressive and Antisocial Behaviour
Frick. P. J. (2004). Developmental Pathways to Conduct Disorder: Implications for Serving Youth Who Show Severe Aggressive and Antisocial Behaviour, Psychology in the Schools, 41(8), 823-834.
RESUMÉ

13
Les conduites agressives des filles... des maux qui blessent
Verlaan, P., Turmel, F. et Charbonneau, M-N. (2004). Les conduites agressives des fillesdes maux qui blessent, La Foucade, 4 (2), 5-7.
ARTICLE

14
Le déficit de l'attention / hyperactivité (TDA/H) et les comportements violents des jeunes en milieu scolaire: l'état de la question
Juneau, J., et Boucher, L-P. (2004). Le déficit de l'attention / hyperactivité (TDA/H) et les comportements violents des jeunes en milieu scolaire : l'état de la question, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 38-53.
ARTICLE

15
Délinquance ouverte ou cachée? Deux trajectoires liées au développement de la violence chez les jeunes du secondaire
Lessard, A., Fortin, L. et Lemoine, P. (2003). Délinquance ouverte ou cachée? Deux trajectoires liées au développement de la violence chez les jeunes du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RESUMÉ

16
Prédiction des troubles internalisés et externalisés chez des adolescents qui travaillent à temps partiel.
Dumont, M. et Leclerc, D. (2003). Prédiction des troubles internalisés et externalisés chez des adolescents qui travaillent à temps partiel. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

17
Les filles agressives - Aperçu

Agence de santé publique du Canada, (2006). Les filles agressives ­ Aperçu, Gouvernement du Canada.
DOCUMENT

18
Prévention de la violence : Troubles du comportement, compétence sociale et pratique d'activités physiques chez les adolescents
Gendron, M.., Royer, R., Bertrand, R. et Potvin, P. (2003). Prévention de la violence : Troubles du comportement, compétence sociale et pratique d'activités physiques chez les adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

19
Les élèves en difficulté de comportement à l'école primaire. Comprendre, prévenir, intervenir.

Conseil supérieur de l'éducation (2001). Les élèves en difficulté de comportement à l'école primaire. Comprendre, prévenir, intervenir. Avis du conseil supérieur de l'éducation, Gouvernement du Québec.
DOCUMENT

20
Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire.
(Marcotte, D., Cournoyer, M., Gagné, M-E et Bélanger, M. 2005). Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire. Nouveaux cahier de la recherche en éducation, 8(2) .
Article
21
De CPE et de salles de classe

Royer, E. (2008). De CPE et de salles de classe. Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008.
Présentation PowerPoint
22
Être un garçon au Canada.

McCloskey, D. (2003).
http://www.vifamily.ca/library/transition/331/331_fr.html
23
Kindergarten Predictors of Recurring Externalizing and Internalizing Psychopathology in Third and Fifth Grades.

Morgan, P.L., Farkas, G., and Wu, Q. (2009). Kindergarten Predictors of Recurring Externalizing and Internalizing Psychopathology in Third and Fifth Grades. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 17(2), 67-79.
RÉSUMÉ
24
Prévenir la violence par l'apprentissage à la petite enfance.

Tremblay, R.E., Gervais, J., et Petitclerc, A., (2008). Prévenir la violence par l'apprentissage à la petite enfance. Montréal : Centre d'excellence pour le développement des jeunes enfants.
DOCUMENT
25
À nous de jouer! en services de garde éducatifs : Guide pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d'âge préscolaire.

Essa, E. (2002). À nous de jouer! en services de garde éducatifs : Guide pratique pour résoudre les problèmes comportementaux des enfants d'âge préscolaire. Québec: Gouvernement du Québec, Ministère de la famille et de l’enfance.
DOCUMENT
26
L’agression indirecte : un indicateur d’inadaptation psychosociale chez les filles?

Verlaan, P., Déry, M., Toupin, J., et Pauzé, R. (2005). L’agression indirecte : un indicateur d’inadaptation psychosociale chez les filles? Criminologie, 38(1), 9-37.
RÉSUMÉ
27
Moving ahead: Five essential elements for working effectively with girls.

Matthews, B., et Hubbard, D.J. (2008). Moving ahead: Five essential elements for working effectively with girls. Journal of Criminal Justice, 36(6), 494-502.
RÉSUMÉ

 

 




Violences et intimidation
1
Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien: ce qu'en pensent les directions d'écoles
Bouchamma, Y., Moisset, J. J. et Daniel, I. (2004). Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haitien : ce qu'en pensent les directions d'écoles,
Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 87-101.
ARTICLE

2
La violence à l'école : une mondialisation ?
Debarbieux, É. (2004). La violence à l'école : une mondialisation? Ville-école-intégration Enjeux, hors-série no 8, 11-31. http://www.cndp.fr/RevueVEI/hs8/01103111.pdf
ARTICLE

3
La violence à l'école: Défis scientifiques et politiques.
Debarbieux, É. (2005). La violence à l'école: Défis scientifiques et politiques. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005.
PRESENTATION POWERPOINT

4
Tackling Violence in School on a European-Wide Basis

Smith, P.K. (2002). Tackling Violence in School on a European-Wide Basis.
DOCUMENT

5
La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du primaire
Chouinard, R., Janosz, M., Desbiens, N. et Lacroix, L. (2003). La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du primaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ
6
Keeping Violence in Perspective.

VISSER, J. (2006). International Journal on Violence and Schools, n°1.
ARTICLE

7
La violence au préscolaire et au primaire : Aperçu de la situation canadienne.
PAQUIN, M. (2006). International Journal on Violence and School, n°1.
ARTICLE

8
Rapport de recherche sur l'intimidation
Jeunesse J'écoute (2006). Rapport de recherche traitant de l'intimidation.
RAPPORT COMPLET

RAPPORT SOMMAIRE

9
Les jeunes et le taxage au Québec

Ministère de la sécurité publique du Québec (2003). Les jeunes et le taxage au Québec.
DOCUMENT

10
Rapport sur l'état de la question de la violence scolaire en Europe

Commission des Communautés européennes : Projet Daphné (2000-2003).
DOCUMENT

11
Le taxage : L'affaire des jeunes
Cousineau, M-M. et Ferron, S. (2003). Le taxage : L'affaire des jeunes. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

12
Violence in Schools ­ USA
Virginia Youth Violence Project: Violence in Schools.
DOCUMENT

13
Student Reports of Bullying. Results From the 2001 School Crime Supplement to the National Crime Victimization Survey. Statistical Analysis Report.

National Center for Education Statistics, U.S. Departement of Education.(2005).
DOCUMENT

14
Témoins de violence- l'agressivité et l'anxiété chez les jeunes enfants Statistique Canada
Moss, K. (2003). Témoins de violence ­ l'agressivité et l'anxiété chez les jeunes enfants, Statistiques Canada, no 82-003, 59-73.
DOCUMENT

15
What Goes In Must Come Out: Children's Media Violence Consumption at Home and Aggressive Behaviors at School
Buchanan, A., Gentile, D., Nelson, D., Walsh, D. et Hensel, J. (2002).
Paper presented at the International Society for the Study of Behavioural Development Conference, Ottawa.
ARTICLE

16
Le taxage : une forme inédite de vol?

Le Blanc, M. et Deguire, A.-E. (2002). Le taxage : une forme inédite de vol? Criminologie, 35 (2), 159-178.
RÉSUMÉ

17
L'intimidation et la dépression à l'école : analyse critique des écrits

Lepage, C., Marcotte, D. et Fortin, L. (2006). L'intimidation et la dépression à l'école : analyse critique des écrits, Revue des sciences de l'éducation, 32 (1), 227-246.
RÉSUMÉ

18
Le vécu des jeunes sur les plans familial, personnel, socio-affectif et scolaire et la problématique de la violence : une étude pan-québécoise auprès de 35 000 adolescents

Revert, A. (2003). Le vécu des jeunes sur les plans familial, personnel, socio-affectif et scolaire et la problématique de la violence : une étude pan-québécoise auprès de 35 000 adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RESUME

19
La violence à l'école primaire : Quelles en sont les formes, qui en sont les auteurs et les victimes?
Turcotte, D., Lamonde, G. et Lindsay, J. (2003). La violence à l'école primaire : Quelles en sont les formes, qui en sont les auteurs et les victimes? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

20
L'intimidation et le taxage
Couture, C. et Desbiens, N. (2003). L'intimidation et le taxage. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

21
Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire
Desbiens, N. Janosz, Mm., Bowen, F. et Chouinard, R. (2003). Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

22
Violence in School: A Female Victim's Voice
Boyer, W. (2003). Violence in School: A Female Victim's Voice. Communication : Deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, May, 2003.
RÉSUMÉ

23
La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du secondaire
Janosz, M., Bouthillier, C., Bowen, F. et Bélanger, J. (2003). La violence perçue et vécue chez les élèves et les enseignants du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

24
Quelques réflexions sur le déclenchement de la violence chez des jeunes hommes
Ducharme, J-F. et Hazan, M. (2003). Quelques réflexions sur le déclenchement de la violence chez des jeunes hommes. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

25
Prévalence et corrélats des expériences de harcèlement sexuel en milieu scolaire
Sénécal, M., Hébert, M., Lavoie, F., et Tramblay, R-E. (2003). Prévalence et corrélats des expériences de harcèlement sexuel en milieu scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

26
Évaluation du lien entre la phobie sociale et la victimisation chez les adolescents
Grimard, F., Monfette, M-E. et Boisvert,J-M. (2003). Évaluation du lien entre la phobie sociale et la victimisation chez les adolescents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

27
La culture du paradoxe
Danis, L. Goudreau, M. (2003). La culture du paradoxe. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

28
Les comportements d'opposition
Sanfaçon, C. (2003). Les comportements d'opposition. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

29
Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire
Marzouk, A. et Fortier, M. A. (2003). Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RESUME

30
Liaisons néfastes à l'école : victimes et intimidateurs

Breton, J-J. (2004). Liaisons néfastes à l'école : victimes et intimidateurs, Le clinicien, mars 2004,105-110.
ARTICLE

31
Montée de la violence scolaire ou montée de l'individualisme?
Presse, M-C. (2004). Montée de la violence ou montée de l'individualisme? Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 241-261.
ARTICLE

32
La violence à l'école: quelques orientations pour un débat scientifique mondial.

DEBARBIEUX, E. (2006). La violence à l'école : quelques orientations pour un débat scientifique mondial, International Journal on Violence and School, 1 (1).
ARTICLE

33
Les violences juvéniles en milieu scolaire : une approche à travers les représentations du juste et de l'injuste

Ouahab, S. (2004). Les violences juvéniles en milieu scolaire : une approche à travers les représentations du juste et de l'injuste. Thèse de doctorat en psychologie sociale, Université Jules Vernes, Amiens.
RÉSUMÉ

34
Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire
Desbiens, N. , Janosz, M., Bélanger, J., Bowen, F. et Chouinard, R. (2005). Les élèves victimes de violence à répétition au primaire et au secondaire. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005).
PRÉSENTATION POWER POINT

35
La violence à l'école secondaire
Beaulieu, J., 2005. La violence à l'école secondaire, Mémoire de maîtrise, faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.
(7 novembre 2005)
RÉSUMÉ

36
Dynamique démocratique et violence scolaire

PERALVA, A. (2006). Dynamique démocratique et violence scolaire, International Journal on Violence and School,1(1).
ARTICLE

37
Sondage : Violence des jeunes et médias (2001)

VECTOR RESEARCH + DEVELOPMENT INC., (2001) Sondage sur la violence dans les médias pour le compte de la FCE, mai 2001.
DOCUMENT

38
Jeune violent, jeune violenté : deux côtés d'une même médaille ?

Gagné, M.H. et Desbiens, N. (2003). Jeune violent, jeune violenté : deux côtés d'une même médaille ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RESUME

39
La violence à l'école primaire: les auteurs et les victimes
Turcotte, D. et Lamonde, G. (2004). La violence à l'école primaire : les auteurs et les victimes, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 15-37.
ARTICLE

40
Décrochage scolaire, dépression et violence à l'école
Blaya, C. ( 2005). Décrochage scolaire, dépression et violence à l'école, Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005).
PRESENTATION POWER POINT

41
De la déscolarisation aux violences anti-scolaires: l'éclairage de l'approche biographique
Carra, C. (2004). De la déscolarisation aux violences anti-scolaires : l'éclairage de l'approche biographique, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 262-275.
ARTICLE


42
Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire
Marzouk, A. et Fortier, M-A. (2003). Le phénomène de rejet et de l'intimidation à l'école : Le point de vue des élèves du primaire et du secondaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

43
Violence et position subjective: quand les élèves nous enseignent
Gaspard, J. L., Lapeye, M., Broussolle, T. et Gouinard, M. (2004). Violence et position subjective : quand les élèves nous enseignent, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 312-326. http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/Violenceetposition.pdf
ARTICLE

44
Origine culturelle et sociale de la violence à l'école: les dimensions culturelles des relations et des conduites agressives pendant l'enfance
Allès-Jardel, M. et Schneider, B. (2004). Origine culturelle et sociale de la violence à l'école : les dimensions culturelles des relations et des conduites agressives pendant l'enfance, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 224-244.
ARTICLE

45
Violence en milieu scolaire : Analyse sous l'angle d'un processus interactif de domination
Bouchard, M. (2003). Violence en milieu scolaire : Analyse sous l'angle d'un processus interactif de domination. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ


46
Colloque sur l'intimidation et le taxage au Québec
(MELS, 2003).
DOCUMENT


47
Extending the School Grounds? Bullying Experiences in Cyberspace

Juvonen, J. & Gross, E.F. (2008). Extending the School Grounds? Bullying Experiences in Cyberspace. Journal of School Health, 78 (9), 496-505.
RÉSUMÉ


48
Determinants of adolescents' active defending and passive bystanding behaviour in bullying

Gini, G., Albiero, P., Benelli, B., & Altoè, G. (2008). Determinants of adolescents' active defending and passive bystanding behaviour in bullying. Journal of Adolescence, 31, 93-105.
RÉSUMÉ


49
Personal information of adolescents on the internet: A qualitative content analysis of MySpace,

Hinduja, S. & Patchin, J.W. (2008). Journal of Adolescence, 31, 125-146.
RÉSUMÉ


50
Violence in schools : Prevalence, Prediction and Prevention.

Eisenbraum, K.D. (2007). Aggression and Violent Behavior, 12, 459-469.
RÉSUMÉ


51
Developmental Trajectories of Bullying and Associated Factors.

Pepler, D., Jiang, D., Craig, E. et Connolly, J. (2008). Child Development, 79 (2), 325-338.
RÉSUMÉ


52
Are There Detrimental Effects of Witnessing School Violence in Early Adolescence?

Janosz, M., Archambault, I., Pagani, S. L., Pascal, S., Morin, A.J.S. and Bowen, F. (2008). Journal of Adolescent Health. 43 (2008), 600 – 608.
RÉSUMÉ


53
Indirect versus verbal forms of victimization at school: the contribution of student, family, and school variables.

Attar-Schwartz, S. and Khoury-Kassabri, M. (2008). Social Work Research, 32 (3), 159-173.
RÉSUMÉ


54
How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research.

Merrell, K.W., Gueldner, B.A., Ross, S.W. and Isava, D.M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quaterly, 23 (1), 26-42.
RÉSUMÉ


55
Cyberbullying : Another main type of bullying?

Slonje, R., and Smith, P.K. (2008). Journal of Psychology, 49, 147-154
RÉSUMÉ


56
Cyberbullying: its nature and impact in secondary school pupils.

Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russel, S., and Tippett, N. (2008). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376-385.
RÉSUMÉ


57
The Role of School Psychologists in the Assessment, Prevention, and Intervention of Cyberbullying.

Diamanduros, T. Downs, E. and Jenkins, S.J. (2008). Psychology in the Schools, 45(8), 693-704.
RÉSUMÉ


58
Bullies and victims at school : Are they the same pupils?

Solberg, M.E., Olweus, D., and Endresen, I.M. (2007). British journal of Educational Psychology, 77, 441-464.
RÉSUMÉ


59
Peer Victimization Among Schoolchildren: Correlations, Causes, Consequences, and Considerations in Assessment and Intervention.

Card, N.A., and Hodges, E.V.E. (2008). School Psychology Quaterly, 23(4), 451-461.
RÉSUMÉ


60
School-based intervention for adolescents exposed to violence.

Wong, M., Rosemond, M.E., Bredley, D.S., Langley, A.K., Sheryl, H.K., and Nadeem, E. (2007). School-based intervention for adolescents exposed to violence. The prevention researcher, 14(1), 17-20.
RÉSUMÉ


61
Friendship as a moderating factor in the pathway between early harsh home environment and later victimization in the peer group.

Schwartz, D., Dodge, K.A., Pettit, G.S., and Bates, J.E. (2000). Friendship as a moderating factor in the pathway between early harsh home environment and later victimization in the peer group. Developmental Psychology, 36(5), 646-662.
RÉSUMÉ


62
La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble!

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (2009). La violence à l’école : ça vaut le coup d’agir ensemble!, 1(1). Québec : Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
DOCUMENT


63
Bullying Risk in Children With Learning Difficulties in Inclusive Educational Settings.

Luciano, S., and Savage, R.S. (2007). Bullying Risk in Children With Learning Difficulties in Inclusive Educational Settings. Canadian Journal of School Psychology, 22, 14-31.
RÉSUMÉ


64
Peer Victimization Children with Learning Disabilities.

Baumeister, A.L., Storch, E.A. and Geffken, G.R. (2008). Peer Victimization Children with Learning Disabilities. Child and Adolescent Social Work Journal, 25, 11-23.
RÉSUMÉ


65
Cyberintimidation Bataille… ou opportunité éducative?

Shariff, S. (2010, janvier). Cyberintimidation Bataille… ou opportunité éducative? Communication présentée au Musée de la Civilisation, Québec, Canada.
RÉSUMÉ


66
Vous NET pas seul.

Lagueux, N. et Laliberté, S. (2010, janvier). Vous NET pas seul. Communication présentée au Musée de la Civilisation , Québec, Canada.
RÉSUMÉ


67
Violence à l’école et genre : les filles victimes ou agresseurs? Une revue de question.

Blaya, C., Debardieux, E., et Rubi, S. (2003). Violence à l’école et genre : les filles victimes ou agresseurs? Une revue de question. Paper commissioned for the EFA Global Monitoring Report 2003/4. The Leap to Equality.
RÉSUMÉ

 

 




Climat et organisation scolaire
1
Zero Tolerance Zero Evidence: An Analysis of School Disciplinary Practice.

Russell S. J. (2000). Zero Tolerance Zero Evidence: An Analysis of School Disciplinary Practice, Policy Research Report #SRS2, Indiana Education Policy Center, 22 p.
ARTICLE

2
Indicators of School Crime and Safety: 2005

National Center for Educational Statistics (2005). Indicators of School Crime and Safety.
U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences
DOCUMENT

3
Indicators of School Crime and Safety 2004
National Center for Educational Statistics (2003). Indicators of School Crime and Safety. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences.
DOCUMENT

4
Indicators of School Crime and Safety - 2003

National Center for Educational Statistics (2003). Indicators of School Crime and Safety. U.S. Department of Education, Institute of Education Sciences.
DOCUMENT

5
Dernier recensement des actes de violence effectué dans les établissements français

L.M. et Lévy, A. (2004). Dernier recensement des actes de violence effectué dans les établissements français (2003-2004).
DOCUMENT

6
The 2003 National School Climate Survey. The School-Related Experiences of our Nation's Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth.

Gay, Lesbian and Straight Education Network (2004). The 2003 National School Climate Survey. The School-Related Experiences of our Nation's Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth,
DOCUMENT

7
Crime and Safety in America's Public Schools: Selected Findings from the School Survey on Crime and Safety (1999-2000).

National Center for Education Statistics (2004). Crime and Safety in America's Public Schools: Selected Findings from the School Survey on Crime and Safety.
DOCUMENT


8
Everyday violence in the aboriginal communities and what it can teach us

Vien, C. (2003). Everyday violence in the aboriginal communities and what it can teach us. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUME

9
La prévention de la violence en milieu scolaire : Entre les choix politiques et les besoins du milieu où se trouve la solution ?
Beaulieu, A. (2003). La prévention de la violence en milieu scolaire : Entre les choix politiques et les besoins du milieu où se trouve la solution ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

10
Promoting Safety in Schools : International Experience and Action
Shaw, M. (2001). Promoting Safety in Schools : International Experience and Action, National Crime Prevention Center Canada International Series, Bulletin No 3, 1-8.
DOCUMENT 1

DOCUMENT 2

11
The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination(SURVEY)/
La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : Discipline et discrimination dans les écoles (Rappport/enquête).
Bhattacharjee, K. (2003). La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : discipline et discrimination dans les écoles, Commission Ontarienne des droits de la personne, 89 p.
(français) ,
DOCUMENT


Bhattacharjee, K. (2003). The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination. Ontario Human Rights Commission. DOCUMENT


12
Schoolwide and Classroom Discipline.
Cotton, K. (1990). Schoolwide and classroom discipline, School Improvement Research Series. Northwest Regional Educational Laboratory (USA).
DOCUMENT

13
Discipline: Disponibilité de politique à l'école, instance d'élaboration de politique et réussite scolaire dans les écoles francophones du Canada.
Bouchama, Y. (2005). Discipline: Disponibilité de politique à l'école, instance d'élaboration de politique et réussite scolaire dans les écoles francophones du Canada. Communication présentée lors de la Journée conférence internationale sur la violence à l'école, Ottawa, avril 2005.
PRESENTATION POWER POINT


14
L'évaluation de l'environnement socioéducatif : Pour mieux cibler les actions d'un plan de réussite scolaire
Georges, P. et Chartrand, P. (2003). L'évaluation de l'environnement socioéducatif : Pour mieux cibler les actions d'un plan de réussite scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ (Recherche, pratique et formation des maitres)

15
Mobilisation du personnel et encadrement des élèves : Impact de l'évaluation du milieu
Gaudreau, R. (2003). Mobilisation du personnel et encadrement des élèves : Impact de l'évaluation du milieu. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

16
Peut-on intervenir sur la violence à l'école sans s'interroger sur la violence de l'école ?

Hébert, J. (2003). Peut-on intervenir sur la violence à l'école sans s'interroger sur la violence de l'école ? Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

17
L'évaluation de l'environnement social et éducatif des écoles : Outil et méthode

Janosz, M. (2003). L'évaluation de l'environnement social et éducatif des écoles : Outil et méthode. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

18
L'utilisation du QES comme guide d'intervention dans un cadre de complexité organisationnelle en milieu défavorisé
Morin, A. (2003). L'utilisation du QES comme guide d'intervention dans un cadre de complexité organisationnelle en milieu défavorisé. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

19
Students' Perceptions of the School Climate: Implications for School Safety.
DeRosier, M. & Newcity, J. (2005). Students, Perceptions of the School Climate: Implications for School Safety, Journal of School Violence, Vol. 4(3), p. 3-19.
RESUME


20
Méthodologie de l'enquête sur la violence dans les écoles publiques québécoises

Bouthillier, C., Janosz, M., Bowen, F., Lacroix, L., Chouinard, R. et Desbiens, N. (2003). Méthodologie de l'enquête sur la violence dans les écoles publiques québécoises. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ


21
Des écoles sûres où règnent la bienveillance et la discipline
Ministère de l'éducation, Colombie Britannique. (2004). Des écoles sûres où règnent la bienveillance et la discipline.
DOCUMENT

22
Prévention de la violence au travail en milieu scolaire : De la sensibilisation à la prise en charge
Dompierre, J., Girard, S. A. et Laliberté, D.(2003). Prévention de la violence au travail en milieu scolaire : De la sensibilisation à la prise en charge. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

23
Indicators of crime and safety 2006
National Center for Education Statistics (2006). Indicators of crime and safety 2006, electronic document: http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2007003
Report

24
Recension de quelques politiques ministérielles traitant de la violence à l'école

25
La violence à l’école : Ça vaut le coup d’agir ensemble!
Marquis, D., et Tozzi, R. (2008). La violence à l’école : Ça vaut le coup d’agir ensemble! Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008.
PRÉSENTATION POWERPOINT

26
Les politiques d’établissement en matière de violence à l’école; de l’élaboration à l’application.
Beaumont, C. (2008). Les politiques d’établissement en matière de violence à l’école; de l’élaboration à l’application. Communication présentée lors de la journée précongrès sur la violence à l’école, précédant le Deuxième congrès biennal du CQJDC, Québec, Octobre, 2008.
PRÉSENTATION POWERPOINT

27
Façonner une culture de respect dans nos écoles : promouvoir des relations saines et sûres.
Ministère de l’Éducation. (2008). Rapport de l’Équipe d’action pour la sécurité dans les écoles, Gouvernement de l’Ontario.
RÉSUMÉ
http://www.edu.gov.on.ca/fre/teachers/CultureRespect.pdf

28
Warning Signs of Problems in Schools: Ecological Perspectives and Effective Practices for Combating School Aggression and Violence.
Osher, D., VanAcker, R., Morrison, G. M., Gable, R., Dwyer, K., and Quinn, M., (2004). Warning Signs of Problems in Schools: Ecological Perspectives and Effective Practices for Combating School Aggression and Violence. Journal of School Violence, 3(2), 13 - 37.
RÉSUMÉ

29
Written Discipline Policies Used by Administrators.
Fenning. P., Golomb, S., Gordon, V., Kelly, M., Scheinfield, R., Morello, T., Kosinski, A. and Banull, C. (2008). Written Discipline Policies Used by Administrators. Journal of School Violence, 7(2), 123-146.
RÉSUMÉ

30
Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat de l’école.
Carra, C. (2009). Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat de l’école. International Journal of Violence and School, 8, 2-23.
RÉSUMÉ

31
Helping Children Transition from Kindergarten to First Grade.
Sink, C.A., Edwards, C.N., and Weir, S.J. (2007). Helping Children Transition from Kindergarten to First Grade. Professional School Counseling, 10(3), 233-237.
RÉSUMÉ

32
L’aménagement, l’organisation et l’animation des cours d’école pour prévenir les manifestations de la violence.
M. Richard Gamache, équipe de coordination nationale Kino-Québec et conseiller en activité physique au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et M. Benoît Laberge, agent de planification, de programmation et de recherche, direction de santé publique, ASSS Chaudière-Appalaches et conseiller régional au programme Kino-Québec. L’aménagement, l’organisation et l’animation des cours d’école pour prévenir les manifestations de la violence. Journée conférence sur la violence à l'école: Education, formation et concertation. Tenue à l’Université Laval le 12 mai 2010 dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC).
RÉSUMÉ et POWERPOINT




Formation et rôle des intervenants scolaires
1
L'engagement des enseignantes dans la prestation du programme de Fluppy : Un gage de succès pour la prévention des conduites violentes chez les élèves dès la maternelle
Comeau, M. et Benazera, C. (2003). L'engagement des enseignantes dans la prestation du programme de Fluppy : Un gage de succès pour la prévention des conduites violentes chez les élèves dès la maternelle . Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

2
Prévenir les violences à l'école: Quelle place pour les pratiques d'enseignement?

Galand, B. (2005). Prévenir les violences à l'école, Pratiques d'enseignement et violences à l'école, Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l'école.
ARTICLE

3
I
nconduites d'élèves et profils de réactions de gestion évoquées par des stagiaires en éducation physique
Goyette, R. (2002). Inconduites d'élèves et profils de réactions de gestion évoquées par des stagiaires en éducation physique. Thèse de doctorat, Département de psychoéducation et d'andragogie, Université de Montréal.
RÉSUMÉ

4
Prévention des violences en milieu scolaire : quelle formation pour les enseignants ? L'exemple de l'IUFM du Nord-Pas-de-Calais

Esterle-Hedibel, M. (2004). Prévention des violences en milieu scolaire : quelle formation pour les enseignants? L'exemple de l'IUFM du Nord-Pas-De-Calais. Ville-École-Intégration Enjeux, Hors-série no 8, 165-172.
ARTICLE

5
Influence de l'engagement des enseignants sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves du primaire
Calicola, M.J., Desbiens, N., Bowen, F., Janosz, M., Bélanger, J.. et Rondeau, N.(2003). Influence de l'engagement des enseignants sur l'adaptation scolaire et sociale des élèves du primaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

6
Violence scolaire : De nouvelles voies d'action et de réflexion pour la formation des maîtres

Messier, Y. et Fyta, K. (2003). Violence scolaire : De nouvelles voies d'action et de réflexion pour la formation des maîtres. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ


7
La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires.
Rousseau, N., Deslandes, R., et Fournier, H. (2009). La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 44(2), 193-211.
RÉSUMÉ

8
Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires.
Martin, F., Morcillo, A., et Blin, J. (2004). Le vécu émotionnel des enseignants confrontés à des perturbations scolaires. Revue des sciences de l’éducation, XXX(3), 579-604.
RÉSUMÉ

 






Soutien des pairs et de la communauté
1
La médiation par les pairs auprès d'élèves qui présentent des troubles du comportement : Une approche pour améliorer les compétences sociales et prévenir les conduites agressives à l'école
Beaumont, C., Royer, É., Bertrand, R. et Bowen, F. (2003). La médiation par les pairs auprès d'élèves qui présentent des troubles du comportement : Une approche pour améliorer les compétences sociales et prévenir les conduites agressives à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

2
Faits et questionnement sur l'adaptation psychosociale des enfants médiateurs
Rondeau, N., Corriveau, D., Bowen, F. et Bélanger, J. (2003). Faits et questionnement sur l'adaptation psychosociale des enfants médiateurs. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

3
Le mentorat comme outil de prévention de la violence en milieu scolaire

Arenstein, G. H. Lafranchise, N. (2003). Le mentorat comme outil de prévention de la violence en milieu scolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

4
Toile des intervenants en gang de rue (TIGR)
Valiquette, M. (2003). Toile des intervenants en gang de rue (TIGR). Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

5
Revues systématiques dans le champ criminologique et le groupe crime et justice de la collaboration
Campbell
BLAYA, C. FARRINGTON, C., PETROSINO, A. et WEISBURD, D. (2006). Revues systématiques dans le champ criminologique et le groupe crime et justice de la collaboration Campbell. International Journal on Violence and School, n°1.
ARTICLE


6
Challenging School Bullying With Peer Support

Cowie, H. (2004). Challenging School Bullying with Peer Support, Compass, Spring 2004, 19-23,
ARTICLE

7
Responding to Student Violence and Problem Behaviour: Engaging the Community.
Braun, B. (2001). Responding to Student Violence and Problem Behaviour: Engaging the Community, SSTA Research Centre Report #01-04, 1-25.
ARTICLE

8
Violence Prevention: Schools and Communities Working in Partnership
SLEE, P. (2006). Violence Prevention: Schools and Communities Working in Partenership, International Journal on Violence and School, n°1.
ARTICLE

9
Programme d'intervention en milieu scolaire : Une approche pluridisciplinaire pour contrer la violence, le taxage et les drogues à l'école.
(POLICIER À L'ÉCOLE)
Audette, J. (2003). Programme d'intervention en milieu scolaire : Une approche pluridisciplinaire pour contrer la violence, le taxage et les drogues à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

10
Présence policière dans les établissements d'enseignement : Cadre de référence

Table provinciale de concertation sur la violence des jeunes et le milieu scolaire (2005). Présence policière dans les établissements d'enseignement : Cadre de référence.
DOCUMENT

11
Prévenir la violence à l'école : Un travail de collaboration entre l'école et la communauté
Deslandes, R. Prévenir la violence à l'école : Un travail de collaboration entre l'école et la communauté. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

12
La sécurité à l'école primaire et secondaire: comment impliquer les élèves pour rendre les écoles plus sécuritaires.
Ministère de l'Éducation, Ontario. (1994). La sécurité à l'école primaire et secondaire: comment impliquer les élèves pour rendre les écoles plus sécuritaires.
DOCUMENT

13
The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination(SURVEY)/
La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : Discipline et discrimination dans les écoles (Rappport/enquête).
Bhattacharjee, K. (2003). La loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario : discipline et discrimination dans les écoles, Commission Ontarienne des droits de la personne, 89 p.
(français)
DOCUMENT

Bhattacharjee, K. (2003). The Ontario Safe Schools Act: School Discipline and Discrimination. Ontario Human Rights Commission.
DOCUMENT


14
Un policier à l'école, un besoin, une réalité
Fillion, A. (2003). Un policier à l'école, un besoin, une réalité. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

15
The impact of a peer counselling scheme to address bullying in an all-girl London secondary school: A short-term longitudinal study.
Houlston, C. et Smith, P.K. (2009). The impact of a peer counselling scheme to address bullying in an all-girl London secondary school: A short-term longitudinal study. British journal of Education Psychology, 79, 69-86..
RÉSUMÉ

16
Un policier dans l’école? Pourquoi, quand et surtout ...comment?
Claire Beaumont, professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, codirectrice de l’Observatoire canadien pour la prévention de la violence à l’école et Torben Borgers, président de la Table provinciale de concertation sur la violence, les jeunes et le milieu scolaire, Sergent Pierre Renaud, coordonnateur provincial du Programme d’intervention en milieu scolaire. Un policier dans l’école? Pourquoi, quand et surtout ...comment? Journée conférence sur la violence à l'école: Education, formation et concertation. Tenue à l’Université Laval le 12 mai 2010 dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC) .
RÉSUMÉ, POWERPOINT 1 et POWERPOINT 2

 

 




Relations école/famille
1
Comportements violents chez l'enfant en Ontario: problématique de la suspension scolaire externe, perception des parents et alternative possible
Paquin, M. et Drolet, M. (2004). Comportements violents chez l'enfant en Ontario : problématique de la suspension externe, perception des parents et alternative possible,
Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 201-223.
RÉSUMÉ

2
Les parents, des acteurs indispensables pour contrer les difficultés de comportement
Morand, C. et Roy, J. (2003). Les parents, des acteurs indispensables pour contrer les difficultés de comportement, La foucade, 4 (1), 10.
La Foucade, vol. 4(1), novembre 2003
ARTICLE

3
La place du père dans la socialisation des jeunes de quartiers populaires

Landry, A. (2004). La place du père dans la socialisation des jeunes de quartiers populaires, Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 138-157.
RÉSUMÉ

4
Diversité des profils cliniques des familles des enfants présentant des problèmes de comportement en milieu scolaire

Pauzé, R., Déry, M., Yergeau, É. et Touchette,L. (2005). Diversité des profils cliniques des familles des enfants présentant des problèmes de comportement en milieu scolaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8 (2), 27-36. http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n2/03_Pauze.pdf
ARTICLE

5
Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire

Marcotte, J., Fortin, L., Cloutier, R., Royer, .É. et Marcotte, D. (2005). Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8 (2), 47-56. http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n2/05_JMarcotte.pdf
ARTICLE

6
Relations famille-école et l'ajustement du comportement socioscolaire de l'enfant à l'éducation préscolaire
Deslandes, R. et Jacques, M. (2004). Relations famille-école et l'ajustement du comportement socioscolaire de l'enfant à l'éducation préscolaire. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 172-200.
RÉSUMÉ

7
La prévention de la violence et de l'agressivité chez les jeunes en milieu familial: le programme interactif « Être parents aujourd'hui »

Terrisse, B., Larose, F., Bédard, J. et Pithon, G. (2004). La prévention de la violence et de l'agressivité chez les jeunes en milieu familial : le programme interactif « Être parents aujourd'hui » Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 102-125.
RÉSUMÉ

8
Développement de l'intervention auprès des parents dans le cadre du projet «Les P'tits Tourbillons» : Programme d'intervention auprès des enfants à l'éducation préscolaire

Bolduc, S. et Sansregret, S. (2003). Développement de l'intervention auprès des parents dans le cadre du projet «Les P'tits Tourbillons» : Programme d'intervention auprès des enfants à l'éducation préscolaire. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

9
Relation aux parents et violences scolaires
Coslin, P.G. (2004). Relation aux parents et violences scolaires. Éducation et francophonie : revue scientifique virtuelle, 32 (1), 126-137.
RÉSUMÉ

10
Les parents, des acteurs indispensables pour contrer la violence à l'école

Morand, C. (2003). Royer, É. et Gendron, M. (2003). Les parents, des acteurs indispensables pour contrer la violence à l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

11
Suspension scolaire externe pour conduite violente : Source de tensions potentielles entre les parents et l'école
Paquin, M. et Drolet, M. (2003). Suspension scolaire externe pour conduite violente : Source de tensions potentielles entre les parents et l'école. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ

12
L'alliance thérapeutique dans la collaboration aux traitements proposés aux jeunes en difficulté et leurs parents
Baillargeon, P. Leduc, A. et Coté, R. (2003). L'alliance thérapeutique dans la collaboration aux traitements proposés aux jeunes en difficulté et leurs parents. Communication présentée lors de la deuxième Conférence mondiale sur la violence l'école, Québec, mai 2003.
RÉSUMÉ
13
Les enfants sont de plus en plus exposés à la violence : - les parents peuvent y remédier/
Children's Exposure to Violence. What it means for parents

Conseil canadien de développement social (2003). /Canadian Council on social development and Family Service Canada (2003).
RÉSUMÉ (français)

DOCUMENT (anglais)

 


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